Montessori hat meinen Blick auf Kinder und darauf, wie Lernen wirklich entstehen kann, grundlegend geprägt.

Als Volksschullehrerin habe ich viele Jahre erlebt, wie unterschiedlich Kinder lernen, was sie neugierig macht und was passiert, wenn Lernen vor allem von außen vorgegeben wird. Die Montessori-Pädagogik war für mich ein entscheidender Schritt zu einer Haltung, die meine Arbeit bis heute prägt: Kinder wollen lernen. Sie bringen Neugier, Interessen und einen eigenen inneren Antrieb mit, die Welt zu verstehen und sich Fähigkeiten anzueignen.

Gerade im Volksschulalter wird für mich sichtbar, wie wertvoll es ist, Kindern nicht jeden Lernweg vorzugeben, sondern ihnen eine Umgebung zu schaffen, in der sie selbst tätig werden, entdecken, wiederholen und eigene Lösungen finden können. Erwachsene geben dabei Orientierung und einen verlässlichen Rahmen, ohne dem Kind seine Eigenaktivität abzunehmen.

Diese Erfahrungen aus Schule und Montessori-Pädagogik haben meinen Blick weit über das schulische Lernen hinaus verändert. Heute interessiert mich nicht nur, was ein Kind bereits kann oder noch lernen soll, sondern auch, wie es lernt, was es aus eigener Motivation heraus entdecken möchte und welche Bedingungen es braucht, um Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten zu entwickeln. Genau diese Haltung fließt bis heute in meine Arbeit bei SinnSorik ein.